StEM-marknadsföringen - matematik
Matematik i förskolan? Självklart ska vi ha det! Matematik är mycket mer än att lära sig siffror och lösa initiala problem. Matematisk grundförståelse kan främjas på ett fantastiskt sätt på dagis. Barn är alltid intresserade av inbördes relationer. De ställer massor av frågor varje dag som kan användas för att utveckla matematiska färdigheter. Så låt oss ge oss in i matematikens spännande värld!
Matematiska färdigheter som kan förvärvas i tidig ålder:
- Jämförelse av kvantiteter (större/mindre, mer/mindre/lika mycket)
- Taluppfattning (t.ex. kunskap om talbilder)
- Räknefärdigheter
- Första aritmetiska tillämpningar (med material, t.ex. reversibla brickor)
Att känna igen, uppfinna och fortsätta mönster och strukturer utgör den inte att försumma grunden för abstrakta, matematiska strukturer, som kommer att följa barnen genom hela deras skolkarriär. Siffror och former är inte på något sätt bara teoretiska konstruktioner, utan är också nära kopplade till motoriska upplevelser.
Vid arbete med förskolebarn på dagis är det viktigt att barnen bemöts holistiskt med hela kroppen och alla sina sinnen, och även de allra minsta kan "greppa" sina första grundläggande matematiska upplevelser på ett lekfullt sätt med våra produkter.
De 6 grundläggande byggstenarna för matematisk förståelse i förskolan är
- Organisera, sortera och klassificera
- Räkna och antal
- Räkna och antal
- Räkna och antalGrafiska framställningar och statistik
- Mönster, geometri och symmetri
- Rumsuppfattning och orientering
- Vägning, mätning och jämförelse
Geometriska ytformer som trianglar, cirklar, rektanglar, kvadrater eller diamanter, liksom solida former som kuber, sfärer, pyramider och cylindrar är också en viktig del av ett barns erfarenhetsvärld. Genom att lägga mönster eller sortera former och kroppar, samt bygga torn och byggnader med olika kroppar, kan barn få erfarenhet av geometriska former.
Dessa erfarenheter ger ett naturligt förhållningssätt till matematik och utgör grunden för en grundläggande förståelse för matematik. Barn hittar incitament att öva på detta i sin vardagsmiljö. De kan till exempel sortera byggklossar efter färg, form eller storlek. De kan sedan räkna, organisera och jämföra dem. Detta naturliga tillvägagångssätt kan förstärkas av en förberedd inlärningsmiljö och inlärningsleksaker. Med rätt tillämpning och stöd är det så här det går till:
- Intressen väcks
- Tidigare erfarenheter fördjupas
- Slutsatser dras
- Nya frågor utforskas
- Prediktioner görs
Olika aspekter av matematik och matematisk utbildning kan läras redan under förskoleåren genom lekfullt engagemang med hjälp av kreativt lärande och undervisningsverktyg. Detta inkluderar gemensamma aktiviteter, inlärningsspel, sånger, berättelser, övningar på datorn och mycket mer. Syftet är:
- att utmana & uppmuntra matematiskt tänkande genom varierade uppgifter
- att väcka barnens glädje för matematik & stärka
- att få erfarenhet av matematiska strukturer & mönster.
För en korrekt utveckling av grundläggande kunskaper kan följande kunskaper som bygger på varandra användas som mål:
- Eigenschaftskategorien benennen, verstehen & zuordnen (Beispielsweise Größe, Form und Farbe)
- Raum-Lage-Orientierung und räumliches Vorstellungsvermögen trainieren
- Relationer beurteilen (größer - kleiner, mehr - weniger - gleich viel)
- Relationer beurteilen
- Hantera begrepp, former och strukturer inom geometri
Rumslig orientering och rumslig fantasi
Barn börjar uppfatta sig själva i rummet redan i spädbarnsåldern. De utvecklar snabbt en förståelse för hur de själva förhåller sig till andra föremål och hur föremål förhåller sig till varandra, till exempel från bord till stol. De utvecklar också en förståelse för rum och perspektiv. De utvecklar rumsliga begrepp i samband med prepositioner: över och under, bredvid, på och så vidare. På så sätt går matematisk och språklig utveckling hand i hand.
Att bygga torn och byggnader gör att även de yngsta barnen får värdefulla erfarenheter inom områdena geometri och rumsuppfattning.