Stojaczek TimeTEX z cylindrami 4 „Montessori Premium”

Wkładki cylindryczne są wprowadzane do użytku przez dzieci już w wieku 12 miesięcy! Około 2,5 roku dzieci poznają wszystkie cztery klocki cylindryczne jeden po drugim. Drewniane uchwyty znajdujące się na górze każdego cylindra dają dziecku możliwość wielokrotnego ćwiczenia chwytu pęsetowego (lub chwytu trójpunktowego). Oprócz ćwiczenia innych bezpośrednich celów, dziecko spędza dużo czasu trzymając dłoń/ramię nad powierzchnią poziomą, co przyczynia się do rozwoju ruchów ramienia (mięśni barków).

Wkładki cylindryczne sprawiają, że różnice w szerokości i wysokości są zrozumiałe. Dzięki wkładanym cylindrom dzieci mogą łatwo rozpocząć naukę słówek, takich jak: długi, dłuższy, krótki, krótszy itd.

Możliwości nauki:

• Rozwój percepcji wizualnej w postaci różnic wielkości
• Zrozumienie słówek (długi, dłuższy, krótki, krótszy itd.)
• Pośrednio: Przygotowanie do pisania poprzez ćwiczenie mięśni chwytnych palców piszących (chwyt pęsetowy)
• Pośrednio: Wgląd w tworzenie sekwencji
• Samokontrola, ponieważ każdy wkładany cylinder pasuje tylko do swojego otworu

Możliwe zastosowania: Przedszkole i szkoła podstawowa, ćwiczenia indywidualne

Wymiary drewnianego klocka: ok. 46 x 7 x 8 cm

Zawartość:

• 1 klocek cylindrów z litego drewna nr 4
• 10 wkładek o tej samej średnicy i rosnącej wysokości

Instrukcje metodyczne i dydaktyczne:
Pierwsze przedstawienie: Nauczyciel wyraźnie pokazuje, jak wyjąć cylinder z klocka za pomocą trzech palców, badając podstawę każdego cylindra i umieszczając go na stole przed blokiem cylindrów. W ten sposób uczniowie kolejno wyjmują wszystkie cylindry i układają je w chaotycznej kolejności na stole. Następnie nauczycielka bierze jeden cylinder, zagląda do wnęk i wkłada go. Następnie kontynuuje z pozostałymi, aż dziecko przejmie kontrolę. Dziecko może wtedy kontynuować ćwiczenie, podczas gdy nauczycielka odsuwa się i obserwuje z dystansu. Czy dziecko używa obu rąk podczas ćwiczenia?

Są 4 różne bloki cylindryczne. Dotyczy to następujących koncepcji:

• Blok 1: mały-duży
• Blok 2: od cienkiego do grubego (wysoki-niski)
• Blok 3: od płaskiego do wysokiego (wąski-szeroki)
• Blok 4: od małego, płaskiego do wysokiego-grubego, o tej samej średnicy

Kolejność prezentacji jest następująca: od łatwego do trudnego.

• Duży-mały (wszystkie wymiary, długości, szerokości i wysokości różnią się o pół centymetra na każdy cylinder)
• Duży-mały i wysoki-niski, ale naprzeciw siebie
• Gruby-cienki (lub szeroki-wąski)
• Wysoki-niski. Jeśli dzieci nie są jeszcze gotowe, możesz chwilę poczekać. To naprawdę bardzo trudne zadanie dla małych dzieci, ponieważ wszystkie otwory są tej samej wielkości.

W tej lekcji pozwól dziecku przejąć kontrolę nad klockiem, gdy tylko zobaczysz, że chce zacząć. Nie interweniuj, jeśli dziecko popełnia błędy w obsłudze. Podnieś klocek ponownie później, aby zademonstrować i skorygować pewne zachowania. Następnego dnia możesz pokazać, jak na przykład bardzo ostrożnie wyjmować i ponownie wkładać cylindry.
Możesz też wyjaśnić, jak używać przycisków. Jeśli dziecko popełni błąd podczas ponownego wkładania cylindrów, nie poprawiaj go. Dziecko samo zorientuje się, że ostatni cylinder nie pasuje. Dziecko nie będzie chciało tego powtórzyć, jeśli zainterweniujesz. Lepiej jest korygować i interweniować podczas zabawy z wyobraźnią.
Czasami odwrócenie bloku cylindra jest jedynym rozwiązaniem, aby wyjąć cylinder z niewłaściwego otworu. W razie potrzeby można trzymać w pokoju drut lub szpikulec, aby wyjąć cylinder z otworu, jeśli się zablokuje.
Podczas ćwiczenia zmysłów nie jest ważne, aby dziecko szybko opanowało umiejętność. Szybki wzrost to słaby wzrost. Celem tej aktywności sensorycznej jest raczej doskonalenie zmysłów. Dlatego dobrze jest, aby dziecko zajmowało się tym materiałem tak często, jak to możliwe. Jeśli dziecko bierze cylindry po raz pierwszy i potrafi już wszystko dobrze zrobić, prawdopodobnie zaproponowałeś mu to za późno.

Gry pamięciowe:

• Cylindery są wyjmowane z wnęk. Z jednej z wnęk wyjmuje się „wskaźnik”, a dziecko próbuje znaleźć właściwy cylinder.
• Cylindy znajdują się teraz razem w innym miejscu w pokoju. Dziecko odkłada właściwy cylinder, jeden po drugim, używając „wskaźnika”. Za każdym razem do innej wnęki.
• Odbiera cylindry za pomocą wskaźnika, ale teraz cylindry są rozrzucone po pokoju, w wyraźnie widocznych miejscach.

W te gry można również grać z wieloma blokami cylindrów.

Tworzenie rzędu bez bloku cylindrów:
(Pusty) blok cylindrów zostaje odwrócony, a nauczyciel pokazuje, jak ułożyć cylindry we właściwej kolejności. Aby to sprawdzić, cylindry są umieszczane z powrotem w bloku. Wariacje tego:

• zacznij od najgrubszego, najcieńszego lub pośrodku
• z zawiązanymi oczami
• z kilkoma klockami naraz

Gry z sekwencją:

• Podczas gdy dziecko nie patrzy, nauczyciel zdejmuje cylinder z rzędu i dosuwa rząd z powrotem. Dziecko próbuje określić, gdzie należy umieścić cylinder.
• Dzieje się to samo, ale tym razem nauczyciel nie pokazuje usuniętego cylindra. Dziecko próbuje określić, gdzie brakuje któregoś z nich.
• Dziecko ma zawiązane oczy i dotyka cylindra, który został usunięty z rzędu. W ten sposób próbują ułożyć cylindry w odpowiedniej kolejności.
• Dziecko ma zawiązane oczy i próbuje wyczuć, gdzie w rzędzie brakuje cylindra.
• Lekcje nazw najlepiej przeprowadzać najpierw z różową wieżą i brązowymi schodami. Klocki cylindryczne dobrze nadają się do lekcji głębokich-płytkich i wąskich-szerokich.

Zabawa z materiałami:
Każde dziecko otrzymuje cylinder. Dzieci wspólnie układają cylindry we właściwej kolejności. Można tu również zastosować wiele bloków.

Pod marką "Montessori Premium" oferujemy najwyższą jakość I doskonale przetworzone materiały Montessori cieszą się ogromną popularnością. Jeśli te produkty lub komponenty są wykonane z drewna, posiadają certyfikat FSC.